民俗活动“板凳龙”盘旋时速度有多快？
“龙头”“龙身”和“龙尾”在什么位置?
这是数学建模大赛中的一道题目
解决这些问题要运用
余弦定理、阿基米德螺线方程等数学方法
才能获得结果
在数学科学学院
有一支数学建模竞赛指导教师团队
他们带领学生团队
通过数学语言
来描述和解决现实中的问题
在2024年全国大学生数学建模竞赛中
获得全国一等奖5项、二等奖3项
他们的故事远远不止今年发生的这些
我们一起来看看吧！
如日方升：稳扎稳打，一步一个脚印
1995年，数学建模竞赛指导教师团队初建时仅有3人，在原团队负责人邬学军教授的带领下，先后共有10多位教师参与到竞赛指导工作中，他们中既有教学经验丰富的老教师，也有刚刚走上教学岗位的青年教师。
团队老师周凯曾获得2006年国际数学建模竞赛特等奖，在谈到自己和数学建模的故事时，他表示自己在校期间，受到邬学军等老师的悉心指导，逐渐爱上了数学建模。他说，数学建模比赛让他深刻认识到，数学不仅仅像高中时那样只是做题，小到超市货架上的一瓶水，大到航海测绘、飞行器着陆，这些都和数学建模息息相关。
怀着对数学建模共同的热爱，在教学团队师生的努力和传承下，学校在2006年的国际大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）中，获得首个特等奖（当时历史上全国仅有8所学校曾获得）；2011年学校获特等奖提名奖1项、一等奖3项、二等奖9项，获奖人数和获奖等级均位列浙江省属高校之首；2017年学校再获特等奖提名奖1项；2020年学校又获特等奖提名奖2项。
在2014年全国大学生数学建模竞赛中，学校获得竞赛最高奖励——MATLAB创新奖；2019年获得全国一等奖5项、二等奖6项，在参赛的1490所高校中，并列全国第三；2023年获得全国大学生数学建模竞赛三大奖项之一的“知网研学奖”，实现在该项赛事中的新突破。
团队辛勤耕耘、脚踏实地，形成了“团结、协作、攻坚、创新、示范”的团队精神。从课程网站建设、理论与实践教学，到竞赛培训、学生参赛时的后勤保障等，团队都严谨对待。
正是这样一支富有战斗力的教师队伍，为学生成长搭建了良好平台。如今，选修数学建模课程和参加数学建模竞赛的学生日益增多。平均每年有300名左右的学生选修数学建模课程，还有不少学生旁听，到课率经常超150%，每年参加学校数学建模竞赛的人数达到1000多名。
寒来暑往：精耕细作，努力成就卓越
数学建模竞赛的准备是一场持久战，从每年11月起，到次年1月份美国大学生数学建模竞赛，再到备战次年9月份的全国大学生数学建模竞赛，团队教师和学生常常在周末与寒暑假相聚在一起。为了让学生适应正式比赛流程，团队训练模拟比赛环境，严格控制三天零两个小时的比赛时间，每支队伍需要在紧张的时间里，完成二三十页的文稿，并通过审查。
这种高强度的训练让部分同学产生了畏难情绪，面对这种情况，周凯激励学生，“这个历练过程能提升科研水平、强化学术诚信与团队协作能力，大部分团队经过高强度锻炼，最终的作品都可以达到毕业设计的水准。”
在备赛过程中，团队教师互相包容、优势互补，始终怀着大局意识、协作精神和服务精神。周凯说：“我们每位老师术业各有专攻，大家团队至上，专注于做事，很少考虑个人的得失，总能相互包容、相互帮助，因而实现了团队与个人的共同进步。
每年8月是教师团队备战的“冲刺期”，老师们会在校内全程陪伴同学们跟进竞赛，双线运作。在学生训练期间，他们认真回答每一个问题，倾尽全力排忧解难。集中训练结束后，团队就要在短短两天之内，立即对九十支队伍共计两千多页的论文进行评阅与交流，并给出专业、细致的点评。
玉汝于成：逐梦前行，绘就精彩华章
“数模比赛锻炼，使我的思维更活跃、意志力更强了，这离不开与队友的合作和老师的指导”，获得2024年本科生数学建模竞赛国家一等奖的段紫璇笑着说道。在数模竞赛中，她学到了团结协作、勇于拼搏、大胆创新。团队成员陈蕙冰、窦胜男也有同样的感受。“参加数学建模竞赛，我们解决问题的能力，得到了实实在在的提升。”“每个人都是团队的核心，这种责任感激发了我们全力以赴的激情。”
一次参赛，终生受益。因为参加数学建模比赛，同学们不仅收获了知识，取得了荣誉，也在人生道路上走得更加坚定。参赛学生毕业后奔赴各大高校，续写着与数学建模的故事。信息与计算科学专业2011届校友，北京大学工学院研究员、博士生导师李阿明曾于2011年获得国际大学生数学建模竞赛特等奖提名奖。他说：“我印象最深刻的不只是学习专业课，而是参加的一系列数模比赛。跨专业和志同道合的同学合作，让我收获了深厚的友谊，也锻炼了人际交往与沟通的能力。”
团队始终坚信教育是双向互动、相互成就的过程。团队教师取得了全国大学生数学建模竞赛优秀指导教师、省师德先进个人、省优秀共产党员、校教书育人卓越奖、校教书育人优秀奖、校三育人先进个人、校优秀教学成果一等奖等荣誉。
让学生真正爱上数学，懂得数学，用数学的力量去解决问题，这是这支“梦之队”的共同愿望！
